E-TIC ET(te) FOAD

Renvoi d'ascenseur... L'auteur du blog "La formation en didactique et en pédagogie du fls et du fle" vient de publier une interview de moi, avec les questions suivantes :

1. Quel est votre choix par rapport aux NTICE

2. Si on vous demande de vous adresser à la fois aux enseignants, aux parents et aux apprenants,que leur diriez-vous pour s’intéresser à un site comme le vôtre? :

3. Que peut apporter un contenu sur la foad pour le public?

4. Accepteriez-vous de collaborer avec un didacticien pour encourager plus les enseignants à consulter un site en foad ?

5. Quels articles, parmi vos ressources, conseillez-vous à lire?

Accédez à l'interview

"Conception d'une formation en ligne", publié sur WebGreco, le 7 juin 2006.

Toute conception de formation en ligne répond à une procédure et une organisation particulières. Quelles sont ces grandes étapes ? Quels sont les acteurs qui interviennent à chaque phase ?
Voici une proposition d’organisation en 4 séquences : la phase de cadrage, la phase de scénarisation pédagogique, la phase de médiatisation des contenus de formation, et enfin la phase de production.

A travers un tableau synthétique, je vous présente les principaux outils pédagogiques que l’on peut utiliser dans le cadre de la formation à distance. La liste est loin d’être exhaustive mais elle est issue de ma propre expérience, et peut-être certains d’entre vous s’y reconnaîtront. Tous les outils cités sont la plupart du temps simples à utiliser, et généralement gratuits (ou presque). On s’aperçoit alors que même l’enseignant ou le formateur peu fortuné et peu connaisseur des nouvelles technologies a la possibilité lui aussi de faire de la FOAD...

"La pédagogique en FOAD : Vers une uniformisation de la formation", publié sur WebGreco, le 25 avril 2006.

REvenons sur les postures pédagogiques possibles lorsqu’on fait de la FAD. Les Technologies de l’Information et de la Communication permettent de revoir les schémas pédagogiques classiques, et permettront peut-être à terme d’uniformiser l’offre de formation tant traditionnelle qu’à distance.

Le BLIKI ou quel usage pédagogique pour ce nouvel outil hybride ?, publié sur WebGreCO, le 5 avril 2006.

Avec le Bliki, croisement du blog et du wiki, le web nous offre de nouvelles opportunités d’élargir notre panoplie du “parfait pédagogue”.

Pédagogie et enseignement des langues au Japon, publié sur WebGreCO, le 23 mars 2006.

Après avoir traité du e-learning au Japon, revenons désormais sur la pédagogie, et en particulier sur l’enseignement des langues. Comment transmet-on les savoirs ? Quel est le rôle de l’enseignant ? Quelle est la position des apprenants ? On verra que là aussi, la différence culturelle a son importance...

Le e-learning au Japon, étude(s) de cas, publié sur WebGreCO, le 13 mars 2006.

Dans mon dernier article, j’étais restée sur l’interrogation « Que représente le e-learning au Japon ?»
J’avais montré que le Japon, par une politique volontariste, s’était donné les moyens de mettre en place une véritable politique de e-learning dans le pays. Mais concrètement, quelle est-elle ?

Le e-learning au Japon, une volonté politique ? , publié sur WebGreCO, le 1er mars 2006.

Dans ce premier article sur le e-learning au Japon, je dresse un état des lieux et traite en particulier de la “e-Japan Initiative” menée par le gouvernement japonais depuis 2001.
Il est à mettre en lien avec l’interview de l’Attaché aux Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication à l’Ambassade de France au Japon, et disponible ici.

Come back sur la scénarisation en FOAD, publié sur WebGreCO, le 17 février 2006.

Utile pour tout enseignant ou formateur, elle va permettre à chacun de repenser ses ressources et la manière de les diffuser auprès du public, d’utiliser les TIC qui offrent davantage de possibilités, de mutualiser des ressources, d’améliorer / enrichir les ressources existantes, et enfin d’aller plus loin dans la diffusion du savoir...

Que doit-on mettre en place lorsqu'on fait de la FOAD ? Lacunes des dispositifs de formation actuels / Importance de la scénarisation en FOAD / Point de vue sur le e-learning / Point de vue sur la position des universités françaises face au e-learning.